1、苏格拉底

古希腊著名教育家,首创了“苏格拉底问答法”(又称“启发式谈话法”)

苏格拉底认为知识不是他传授给学生的,他所做的无非就是把学生心中的真知唤醒并挖掘出来。就像接生婆一样,他所做的是帮人生孩子(知识),孩子(知识)是每个人自在自有的。故他把自己的教学方法称为“产婆术”,而把自己比喻为知识的接生婆。苏格拉底常常从对方所熟知的具体事物和现象开始,通过提问,揭示对方的自相矛盾之处,如此层层推进,直至最终得出双方都认可的结论。他所创立的“产婆术”在教人求知求真方面确是匠心独具,开创了西方“启发式谈话法”的一代先河

“产婆术”体现的教学原则是:启发式教学原则; 体现的教学方法是:问答法谈话法)。

苏格拉底名言:“知识就是美德”。

2、柏拉图

古希腊著名教育家,柏拉图是苏格拉底的学生,教育思想集中体现在其代表作《理想国》中。《理想国》是柏拉图创作的哲学对话体著作。他在书中提出了“教育的最终目的就是培养和选拔出统治国家的哲学家——最高统治者”的观点。

柏拉图是古希腊教育史上,首次将算术、几何、天文、音乐四门课程(即“四艺”)列入教学科目的人

3、亚里士多德

古希腊著名教育家,亚里士多德是柏拉图的学生,其教育观点主要见于他的《政治学》著作中。亚里士多德肯定了教育与政治之间的紧密关系,提出教育应该由国家负责,受国家控制

4、昆体良

古罗马著名的教育家,著有《论演说家的教育》(又名《雄辩术原理》),该著作既是一本修辞学教程,也是世界上第一部教学法论著,是西方最早的教育著作,此书被誉为“欧洲古代教育理论发展最高成就”

最早提出班级授课制思想萌芽的是昆体良

5、培根

英国哲学家,首次把“教育学”作为一门独立的学科提出来与其他学科并列,还提出了实验的归纳法

培根名言:“知识就是力量”

6、夸美纽斯

(1)捷克教育家,被称为“教育史上的哥白尼”“教育学之父”

(2)代表作《大教学论》,被称为西方教育思想史上第一部教育学著作,也是近代最早的一部教育学著作,被普遍认为是教育学学科独立的标志。该书最早从理论上对班级授课制做了阐述,为班级授课制奠定了理论基础;该书中提出教育是“把一切事物教给一切人类的全部艺术”,也提出了 “ 泛智教育 ” 普及初等教育的主张;在《大教学论》中,夸美纽斯对教学内容,方法及其艺术进行了详细的分析和说明,提出了一套教学原则,如直观性原则,循序渐进性原则,巩固性原则等,奠定了教学论的理论基础。

(3)著有《母育学校》,该书是教育史上第一部论述学前教育专著

(4)夸美纽斯把教师赞誉为“太阳底下最光辉的职业”

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