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作者:0      发布时间:2021-01-29      浏览量:0
帮助本校教师开展自身学科学习活动,为教育戏剧课程的开展培养和储备师资力量。比如在教育戏剧送课活动中,我们展示了教育戏剧与语文学科的融合范例。在为期四天的支教活动中,我校教师带领岗台小学三年级的学生,打破传统语文课堂的上课模式,以创设情境、多

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帮助本校教师开展自身学科学习活动,为教育戏剧课程的开展培养和储备师资力量。比如在教育戏剧送课活动中,我们展示了教育戏剧与语文学科的融合范例。在为期四天的支教活动中,我校教师带领岗台小学三年级的学生,打破传统语文课堂的上课模式,以创设情境、多感官体验的方式,学习了四年级语文课本中的古诗《凉州词》。结合课本剧《企鹅寄冰》,带领岗台小学二年级的学生一起来到剧中冰天雪地的南极和烈日炎炎的非洲,以童真童趣的
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方式让学生了解地球的形状以及五个温度带等科学小常识。我们与岗台小学一年级的学生一起领略课文《小蜗牛》中春夏秋冬的四季变换,启发学生用肢体语言表现动植物,结合音乐学科声势律动进行表演。我们还尝试把数学概念融入戏剧教学,在美术课中共同完成戏剧道具的设计及制作。多学科融合的教育戏剧课程,不但加深了学生对其他学科知识点的吸收与应用,也为岗台小学教师们推行戏剧教学提供了更接地气的思路和方法,有利于教育戏剧在
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当地学校扎根成长。借力互联网促进资源持续共享年上半年疫情期间,我校教育戏剧必修课程由线下转为线上。我们利用互联网,研发了优秀剧目赏析、发声基础训练和“防疫大作战”系列游戏三大板块戏剧课程,储存了丰富的视频资源。线上课程体系的探索与实践为持续开展教育戏剧对口扶贫工作提供了稳定的方法和路径。我们以疫情下教育戏剧等艺术教育网络教学的探索为契机,助力岗台小学等贫困区学校教育戏剧课有效开展,实现了优质教育资
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源共享。我们还结合当地学生的生活经验和社会文化资源,拓展和丰富教育戏剧课程资源。我们充分利用当地蒙古族历史文化特色和饮食文化等,鼓励当地师生进行参与性和创新性的教育戏剧课程探究,成立教育戏剧社团,为学生提供生动有趣、丰富多彩的内容和信息,拓展艺术视野,使教育戏剧的学习更有趣、更容易,让每个学生获得成功感。教育戏剧送课和一系列的结对帮扶活动,为受援地区孩子们了解教育戏剧、延展肢体、认识更广阔的天地打