少儿英语培训班哪个好?商丘培训机构南京日语放心省心

作者:0      发布时间:2021-02-11      浏览量:0
的探索与磨练。汉语国际教育与对外汉语教学方向的基础学习内容是大致重合的,无非语言本体(如:应用语言学理论及其实践、汉语语言要素及其教学)、文化(如:中国传统文化及其传播、跨文化交际)、教育(如:教育心理学、汉语课堂教学、汉语课程设计、青少年

1、
的探索与磨练。汉语国际教育与对外汉语教学方向的基础学习内容是大致重合的,无非语言本体(如:应用语言学理论及其实践、汉语语言要素及其教学)、文化(如:中国传统文化及其传播、跨文化交际)、教育(如:教育心理学、汉语课堂教学、汉语课程设计、青少年汉语教学)、第二语言习得(第二语言习得在海外其实是个独立的交叉学科)四大部分。相较对外汉语,汉语国际教育对教育更强调,文化则侧重文化传播而非考据,而语言本体又更
2、
侧重适用于课堂的教学语言,例如:教学语法、教学语音学与理论语法、语音学差别非常大实际应用与纯粹理论的区别:理论容易高高飘在天上没有任何实际价值,而应用有时迫于现实条件必须得牺牲一部分严谨与深度。另外,有关这个专业总有种误解:“汉语国际教育就是又学英语又学中学,最后哪个都没学精。”在我自己旁听过普北班集训、在平时也承担了较多教学任务后,我深深感到这种说法是大错特错的,汉语国际教育作为一个独立的专业(
3、
甚至当初差点成为与汉语言文学并列的一级学科),从来不是英语系与中文系的简单嫁接,它是以汉语为第二语言的教学(只能说具体的语言与中文系所学相同,而跟英语一样是第二语言的教学),它有自己的学科侧重与基础以及教学方法、有自己的培养方式与目标的,前文所述是个彻头彻尾的伪命题。但凡该专业建设稍微成熟的学校,在学科设置上就从没想过要去跟中文系、英文系比试,因为它们根本就是截然不同的专业,所要求的能力也完全不同
4、
。国际汉语专业的毕业生应该是什么样?我可以一句英语(或者其他学生母语)都不说,只说汉语,就能教明白完全零基础的外国学生,而且效果比使用母语好得多;在普林斯顿的北美汉语教学领头人周质平教授的亲自指导下,我能像指挥一支乐队一样去引领课堂教学的节奏,流畅自然这才是汉语国际教育专业所培养的能力。汉语国际教育的就业相关问题但凡在知乎上搜索“汉语国际教育”,立即能听到遍野哀鸿,甚至汉语国际教育有幸荣登“文科四